北京皮肤科医院网站 http://pf.39.net/bdfyy/bdfhl/210719/9204079.html一、选材背景
在亲子共读的过程中，怎样把准孩子的阅读脉搏，让“阅读”变成“悦读”？其中最重要的一点就是亲子阅读内容的选择。在选择亲子共读的绘本时，我们要坚持以“儿童视角”为本，选择那些贴近幼儿生活，贴近幼儿当下兴趣和需要，且能解决孩子当下问题的绘本。
本文就以绘本故事《萤火虫找朋友》来简单说说小班亲子阅读内容的选择吧。《萤火虫找朋友》是一本非常试合小班孩子，且充满情趣的绘本故事。它采用拟人的手法，把萤火虫找朋友的经过描写的既形象又逼真，能够让幼儿在绘本阅读的过程中充分地感受到：要想找到朋友，想要得到来自朋友的快乐，就要懂得关心和帮助别人。
二、价值分析
孩子们在进入小班前，他们的交往范围一般都只局限于与家人交往，到进入幼儿园后，孩子们的活动范围就从家庭逐步扩大到幼儿园，交往范围的扩大，使得小班孩子既渴求交朋友，又不知怎样和小伙伴友好的相处。
《幼儿园教育指导纲要》社会领域中明确指出，要“教育孩子与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心”，因此从小培养幼儿的交往能力尤为重要。
我们可以通过绘本故事《萤火虫找朋友》这个载体，引领家长们共同深入挖掘绘本的价值，通过解读绘本、师生共读绘本、亲子共读绘本、拓展体验活动四部曲，加强家园和亲子之间的联系，促进小班孩子交往能力的发展。
1、你愿意做我的好朋友吗？
绘本故事《萤火虫找朋友》中反复出现这样一句问话：“XXX，你愿意做我的好朋友吗？”这样的一个简单清晰的语句非常适合孩子们学说。家长们可以在不同的绘本故事情境中引导孩子反复学说这句话，从而让孩子学会在和小伙伴交往时怎样“采取主动”，适时地表达自己的“交友”意愿。
2、你能帮助我吗？
这本绘本故事中充斥着各种各样的求助情节：“找妹妹”、“找弟弟”、“找回家的路”。家长朋友们在和孩子共读绘本时，可以引导孩子将自己代入到故事中去，设身处地地感受一下小飞蛾、小青蛙和小蚂蚁的心情，在帮助孩子学会同情他人的同时，引导孩子学习在遇到困难时懂得向他人求助——“你能帮助我吗？”
3、我会帮助别人
这一点正是这本绘本故事想要传达给孩子的重点所在。故事中，萤火虫在一次次寻找朋友且一次次受挫后，最终被大树公公点醒：“你不帮助人家，人家当然不会做你的朋友”。我们可以在让孩子懂得这个道理之后，带着孩子来重读绘本，让“时光倒流”——假如你是萤火虫，你在找朋友的时候遇到这些情况会怎么做？我们可以在这样有趣的“创编”（家长引领为主）过程中，让孩子学会同情他人，愿意帮助他人，从而感受到帮助别人所带来的快乐——会有很多好朋友一起玩耍。
三、反思
1、受小班幼儿认知水平所限，我们在选择绘本时应尽量选择图画内容比较清晰、文字较少、情节有趣且重复的绘本故事。同时，我们所选择的绘本也要与孩子的生活经验相符合，这样才能更好地激发孩子的认同感，从而激发孩子的阅读兴趣。
2、绘本和孩子天然亲近，能在潜移默化中影响孩子的心性，为孩子奠定良好的“德育品格”。因此，我们要有意识地挖掘绘本中塑造孩子心性的力量，为孩子提供一个认识自我、完善自我的窗口和平台。
3、绘本是可以用来“游戏”的。我们在和孩子共读时，可以通过学说对话、创编故事、经验迁移（模拟游戏）等方式让孩子在“玩转”绘本的同时爱上亲子阅读。
日本图画书之父松居直曾说过这样一段话：“孩子们长大以后，我才真正了解到，当时我用自己的声音、自己的语言讲了这么多故事的意义在哪里。我也发现，通过念这些书，我已经在他们小时候，把一个做父亲的想对孩子们说的话说完了。”每每想起这段话，内心都有一种莫名的触动。
亲子共读改变的不只是孩子，还有我们教育孩子的模式和节奏。用一位朋友的话来说：好的绘本故事，不只是给孩子看的，也是给家长看得！认真地为孩子选择一些亲子共读绘本吧，它能让你和孩子终身受益！
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